产教融合从宏观层面指产业和教育的深度融合，通过产业需求推动教育的发展，达到教育与产业的共赢；微观层面指教学活动与生产活动的紧密结合，从而提高教育的实用性和学生的就业能力。目前，产教融合已成为应用型高校建设的重要内容。《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》中明确提出，通过深化产教融合，全面提升人才资源质量。畜牧学科作为高等农业教育的重要组成部分，其人才目标就是为了满足社会主义农业现代化建设的需求，提供高层次的人才和智力支撑，培养畜牧业生产、动物营养调控、动物遗传繁育及健康养殖等领域研究人员。人才培养涵盖了从基础理论学习到实践技能训练的全方位教育体系，旨在培养出既具备专业知识又具有良好实践能力的高素质技能人才。同时，提供多层次的学习平台和丰富的实践机会，使学生实现自己的发展目标，并为畜牧业的发展做出贡献。
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1 产教融合在畜牧学科人才培养中的意义
产教融合在畜牧学科研究生培养过程中起着重要作用，强调政校企等多元主体形成科学统一的人才培养观念和目标，通过对各主体的资源优化整合，尤其要打破高校和企业之间的隔阂，探索育人新模式，促进研究生动手能力和综合素质的提升。产教融合是有效提升畜牧学专业技能型人才质量的有效手段，将产业需求、社会资源有效融入到人才培养体系中，发挥政府、企业、高校各自优势资源，形成一致的人才培养理念，培养研究生解决实际问题和应对现实工作环境的能力，提高人才培养成效。
2 畜牧学科人才培养中产教融合存在的问题
2.1 产教融合尤其是校企合作机制不完善
在高校与具体的企业进行产教融合实施过程中，存在形式大于内容、融入度不够、合作动力不足、难以开展深度融合的问题。校企之间的框架性合作协议没有具体实施细节，有些只是表面化的执行，并没有实现真正融合具体方案。这与高校和企业的发展目标不同有关，高校的目标是通过校企融合发展，提高学生动手能力和综合素质，企业的目标是追求经济效益和实际应用效果，双方工作开展的目的性以及在产教融合中的合作意愿和方式存在差异。同时相关企业来源于部分教师的个人资源，未能体现校企双方的真实需求，研究生在联合培养期间基地的学习、实习、试验及培训等缺乏制度支撑，限制了产教融合的深入开展。
2.2 师资力量不足
高校的教师评价及导向体系主要以教学能力、教学成果及学术研究成果为主，相对忽视了实践经验，缺乏产业背景，导致部分高校教师为了评职称表现为重教学科研能力，而少实践能力，更多的时间用于打磨教学能力和科研试验，融入企业生产实践较少，无法真正了解行业和企业的最新动态和需求，无法向研究生提供有效的实践指导，从而限制了研究生实践能力培养。另外，高校教师队伍的学科结构较为统一，大部分教师主要深研于自己的学科领域，专业背景和学科较为单一，覆盖面窄，无法提供全面的、多样化的指导，导致培养的研究生无法满足产业快速发展后对高素质人才的需求。
2.3 培养方案需要进一步优化
研究生培养方案是研究生教育的基础。部分畜牧学研究生培养方案中存在理论课程设置较多、实践课程较少的问题，尤其是实践环节安排不合理，如实习时间、实践任务等，没有充分考虑研究生实际参与产业实践的时间和机会，同时还存在有效的实践基地较少、实践项目的设计与实际需求不一定匹配的问题，有些实践基地无法提供给研究生需要的养殖环境、仪器设备等基本条件，导致实践的开展受到限制。这均需要对畜牧学培养方案进行优化。
2.4 协同创新平台建设相对滞后
协同创新平台的建设对于促进高校和企业之间的合作与创新至关重要。然而，在实践中，协同创新平台建设会面临资源分配不合理、利益驱动不足、资金短缺等问题。在协同创新平台的建设中，企业一般占据主体作用，而高等院校发挥着主力军作用。但是高校在经费和资源调配上存在不足，无法满足软硬件设施的更新需求，限制了平台的发展。企业和高校之间仍存在一定的壁垒和隔阂，双方对于协同创新的理解和认同程度有所不同，限制了平台建设的推进和合作效果的发挥。
3 产教融合背景下畜牧学科人才培养模式的建立
3.1 校企深度合作
建立开放、有效的沟通及合作模式，通过透明、高效的信息共享，保障双方的权益，从而共同推进校企深度融合。需要把握校企双方特色及需求，增强产教融合双方契合度。这就需要在合作过程中充分考虑双方的特性和需求，找到互利共赢的合作模式。例如双方可以共同制定畜牧专业人才培养方案，确保教学内容与行业需求相匹配。高校与企业在教学、科研等领域进行合作，共同培养学生。例如，企业提供实习岗位、技术支持，高校提供教学资源、科研平台等，或双方通过横向课题形式，企业提供课题和资金，学校提供智力，共同开展新技术、新产品及新材料的研究、开发、示范及应用。也可以学校和企业共同开发或联合开发培训计划，为学生提供更加贴合实际，符合市场需求、高水平的实践机会。这样通过校企深度合作育人，一方面提高了学生的实践能力和就业质量，另一方面优化了教育资源配制，提升了学校和企业的竞争力。
3.2 优化培养方案
结合学校定位和企业发展目标，构建产教融合发展的格局。以服务当地产业体系和产业链发展需求为导向，优化专业设置。同时，打造专业集群，将相关专业进行整合，形成优势互补，提高整体教学效果。同时，创新校企协同育人模式，鼓励企业积极参与高校的教育，以产业和学校学科优势为纽带，整合资源，实现优势互补；其次，可以根据企业的实际需求，制定个性的培养方案，强化技能培训，提高畜牧专业人才的技能水平。方案制定后要定期对培养方案进行评估和调整。建立有效的反馈机制，及时收集企业、学生和教师的意见，了解培养方案的实施效果和存在的问题。根据反馈结果，对培养方案进行优化和改进，确保其始终与市场需求和行业发展保持同步。
3.3 打造双师型教师队伍
学校应创造条件，出台相关政策和鼓励措施，大力支持教师到企业和基层进行挂职锻炼，提升自己的实践能力及解决现实问题的能力。通过与企业合作，教师可以获得更多的实践机会，了解行业最新动态和技术。这种方式不仅提高了教师的实践技能，还促进了学校与企业的深度合作。同时需要对现有教师进行继续教育和培训，学校可以通过定期组织教师参加各种培训班、研讨会等方式，帮助教师更新知识、提升技能。
3.4 创新创业教育
创新创业教育是产教融合的重要组成部分，它强调将创新精神和创业能力融入到教育过程中。首先，需要在学校开设创新创业类课程，这类课程可以聘请企业家和学校的优秀校友进行授课，帮助学生了解创业所需的知识、技能和经验；二是鼓励学生组建团队，参加创新创业竞赛，激发学生的创新意识，对提高学生思维能力和动手操作能力是非常有帮助的，同时在团队里大家各司其职，团结协作，共同完成任务；再次，学校可以组织企业专家开展创业教育讲座，也可以通过竞赛等活动方式开展创业教育，以专业为依托，以提升综合能力为目的，来激发大学生的创新意识和创业精神。
4 小结
近年来的研究表明，产教融合不仅有利于学生的个人发展，还能促进整个行业的技术进步和创新发展。随着产教融合的不断深化，越来越多的高校开始与企业合作，共同探索适合畜牧学科特点的人才培养模式。
